Приёмные дети в школьной среде: проблемы и пути решения: результаты исследования

БФ «Волонтеры в помощь детям сиротам» опубликовал итоговый отчёт по результатам исследования «Приёмные дети в школьной среде: проблемы и пути решения».

Уже несколько лет при поддержке благотворительного фонда «Абсолют-Помощь» фонд исследует отношение общества к приемным семьям и детям. В 2025 году специалисты сфокусировались на проблемах, которые возникают в школе, и провели исследование «Приёмные дети в школьной среде: проблемы и пути решения».

Исследование при участии АНО ДПО «Институт развития семейного устройства», БФ «Найди семью», БФ «Мархамат».

Школьная среда является критически важным, но проблемным контекстом для интеграции приёмных детей. Именно в школе наиболее остро сталкиваются их психологические особенности и социальные требования:

• и самое больное — почти каждая пятая семья сталкивалась с тем, что учитель не хочет или не может учитывать особенности приёмного ребёнка.

• низкая база знаний, с которой ребёнок пришёл в семью, висит камнем и тянет ко дну;

• отсутствие познавательного интереса;

• отсутствие навыка самоконтроля;

• низкая самооценка и подорванная вера в себя;

Исследование было выполнено в формате последовательного смешанного дизайна и включало три этапа:

• Кабинетное исследование — анализ российских и зарубежных научных публикаций, статистики и существующих исследований по теме приёмного родительства и школьной адаптации детей.
•  Качественный этап — полуструктурированные интервью с 28 приёмными подростками, позволившие глубже понять их школьный опыт, трудности и ресурсы поддержки.
•  Количественный этап — анкетный опрос 92 приёмных подростков в возрасте от 10 до 17 лет (53% девочек и 47% мальчиков). Большинство участников учились в 5–9 классах, а 61% проживали в приёмной семье более пяти лет.

Целью исследования было выявить особенности интеграции приёмных детей в образовательную среду, понять, с какими трудностями они сталкиваются в школе, какие формы поддержки считают наиболее важными, и на основе этих данных разработать практические рекомендации для родителей и педагогов.

Исследование показывает, что большинство приёмных подростков воспринимают школу скорее позитивно (86%) и находят в ней важные ресурсы для развития, общения и поддержки. Наиболее распространённые трудности лежат в сфере учебной мотивации и саморегуляции (59%).

Школа — это одновременно источник рисков (актуализация травмы, стигматизация, буллинг, неуспех) и потенциальный ресурс (поддержка «безопасных взрослых», опыт успеха и принадлежности) для приёмного ребёнка.

Трудности, с которыми сталкиваются приёмные дети в образовании, нельзя объяснить только особенностями самого ребёнка. Проблемы интеграции имеют системный характер: они коренятся в несоответствии потребностей ребёнка, сформированных травмой, и неадаптированной школьной системы.

Одним из ключевых препятствий названа недостаточная готовность образовательной системы к работе с детьми, имеющими опыт сиротства. Среди проблем исследователи выделяют дефицит знаний у педагогов о последствиях травмы и нарушении привязанности, недостаточную индивидуализацию обучения и сложности взаимодействия между школой и приёмной семьёй.

Особое внимание в исследовании уделено необходимости менять не ребёнка, а среду вокруг него. Успешная интеграция требует перехода от «коррекции ребёнка» к трансформации среды и построению сетевой поддержки (ребёнок — семья — школа — помогающие службы).

Успешное обучение и благополучие приёмного подростка зависят не только от его личных усилий, но и от готовности взрослых — родителей, педагогов и специалистов — создавать поддерживающую и безопасную образовательную среду.

Исследование «Приёмные дети в школьной среде: проблемы и пути решения» проведено при поддержке Благотворительного фонда «Абсолют-Помощь». Читайте тексты отчетов по исследованию на сайте БФ «Волонтеры в помощь детям-сиротам»