Группа для подростков из приемных семей: путь от хаоса до созидания
Каждый подросток получает какой-то свой новый опыт, нужный и важный сейчас именно для него. Всегда на старте занятий, осенью, меня одолевает любопытство: кто придет в этот раз, с какими темами, вопросами, настроем? Как сложится групповой «паззл»? Во многом это определит, чем именно мы будем заниматься, какие акценты расставлять, как работать. Хотя, если говорить в целом — это группа общения, коммуникации, взросления и, конечно же, обращения к собственной истории — кто я, откуда я? — и планов на будущее — какой я сейчас и каким хочу быть?
В этом году мы с участниками прошли сложный путь — от зашкаливающей тревоги, полного хаоса и разрухи до созидания. Было непросто, иногда море штормило, и наш символический «корабль» уносило на волнах подростковой конфронтации буквально со всем окружением, но все-таки он устоял и вырулил к теплым берегам любви, принятия, привязанности. Расставались очень тепло, говорили о грусти в разлуке с этим пространством и желании продолжать встречи в следующем году.
На занятиях очень много играли в самые разные игры — «Мем-мастер», «Мафия», «Диксит», «Экивоки» и разные другие. Подростки — все еще дети, и игра остается главным языком, на котором легче договориться, выстроить контакт, увидеть и принять других со всеми их особенностями. Совсем простые игры — «Летел лебедь», «Пианино», «Путаница» — позволяли немного включить в работу тело, координацию, ловкость и внимательность — этого так не хватает ребятам, которые подолгу учатся за партой или онлайн, сидя почти целый день в статичной позе. Из-за этого может теряться крайне важная связь со своим телом и его сигналами, которые в жизни нужны нам постоянно — начиная от ощущения своих эмоций, чувств, потребностей организма — к более полной осознанности, управлению телом и разумом.
И, конечно, в таких совсем простых групповых играх выстраивается контакт с другими людьми —в безопасной обстановке, на безопасной дистанции, соприкасаясь только ладошками, или пальчиками, или вовсе без прикосновений — например, через передачу предмета или воздушного жеста другому. Вроде бы игры детские, но, как оказалось, подросткам бывает сложно, и хочется, чтобы контакт получился…
Все это для одной цели — увидеть друг друга, принять отличия другого, помочь выстроить контакт, который казался невозможным изначально. Под конец уже почти все ребята смогли говорить о себе, своих сложностях, своих желаниях. Самым трогательным был момент где-то во втором полугодии, когда подростки стали рассказывать друг другу свои истории жизни. Кто-то вспоминал обрывочные моменты из опыта пребывания в детском доме — теплую нянечку, красивый наряд на первой встрече с приемными родителями, какой была подаренная конфета тогда, какой был бант. Или как впервые познакомились с мамой и папой — какими они показались, что чувствовал ребенок тогда. Кто-то помнит больше, кто-то меньше. Кто-то знает историю только со слов родителей. Но очень важным было поделиться, обсудить с ребятами свою историю и свое отношение к кровной семье сейчас — в безопасном и очень чутком пространстве группы. В такие моменты в зале царила полная тишина: почти не дыша, ребята ловили слова рассказчика, были осторожны и бережны в своих откликах. Мне кажется, что уже только из-за таких глубоких и искренних моментов группу можно считать состоявшейся и ценной. Пусть было сложно (подростковый возраст!), и долго шли друг к другу, но они смогли! Наши сильные, очень храбрые, чуткие и прекрасные подростки!
А их родители все это время работали на отдельных родительских встречах. Кому-то было тоже порой нелегко, и на группе, и дома в отношениях с ребенком возникало много затапливающих чувств. Но каждая встреча давала ресурс, давала понимание, открывала какой-то новый пласт для размышлений. Мы иногда играли, как дети, иногда устраивали мозговые штурмы или работу в мини-группах, рисовали длинную, на весь зал, карту внутреннего мира подростка — в общем, использовали самые разные техники, в зависимости от актуального запроса родителей. К финалу большинство родителей, посещавших эти встречи, заметили изменения в первую очередь в своем отношении к ребенку, к его сложностям и особенностям. Родители отметили, что дома стало спокойнее, контакт с подростком улучшился. Поэтому родительские встречи — всегда неотъемлемая часть наших детских программ.
Изменения происходят с двух сторон, невозможно «починить» ребенка, не затрагивая его близких взрослых. Мы стараемся аккуратно и бережно помочь взрослому настроить нужный фокус взгляда на ребенка, заметить его ресурсы и снять напряжение с зон трудностей, поддерживать его любым и, самое важное, сохранять и укреплять ниточку контакта в семье, которая в подростковом возрасте, закономерно, пытается куда-то ускользнуть, вибрирует и проходит испытание на прочность.
С благодарностью ко всем участникам группы «МТ», родителям и ребятам, а также с особой теплотой к своей коллеге-соведущей и соавтору Ларисе Байрамовой, с которой мы вместе прошли этот путь,
Елена Алексеева
Из отзывов ребят, звучавших на завершении:
- Я научилась разговаривать с людьми.
- Я почувствовала себя лучше, научилась переживать конфликты, не орать.
- Я поняла, что я ищу себя, хочу узнавать себя.
- Здесь в 1000 раз лучше, чем в школе, меня не обижают.
- Было приятно приходить, год пролетел незаметно. Внутри особо ничего не изменилось, но стало интереснее общаться, особенно после занятий.
Из отзывов родителей:
- Дочь стала открываться и общаться в группе. Нашла новую подругу (после довольно трудной истории с потерей дружбы). Мы начали путь к принятию дочерью своей истории, кровных родителей.
- Теперь, иногда, дочь может осознать свои чувства, потребности и выразить их словами, а не только негативными яркими эмоциями. Всё с помощью группы и родительских встреч.
- Для меня изначально важно было общение ребенка с такими же детьми (статус). Я вижу, что ребенок становится более самостоятельным-это большой плюс и в тоже время минус для меня ))
- Сын спокойнее и ровнее реагирует на просьбы и замечания. С ним можно договориться. Всей семьёй учимся жить спокойно с его и нашими особенностями, благодаря работе ведущих лучше понимаем подростков в целом их особенности восприятия и поведения. С этими знаниями легче жить, любить и понимать/принимать людей в целом)
- Меньше конфликтов в школе с одноклассниками и учителями. Иногда гуляет с одноклассницами и другими детьми. Мне кажется, что это связано с посещением группы. Положительный эффект: ребенок стал терпимее относиться к поведению и поступкам других людей. Спокойнее реагирует в конфликтных ситуациях. Получается вежливее общаться, говорить об эмоциях
- Ребенок нашел принимающую и безопасную среду для общения, перестал фиксировать привязанность только на одном друге, может общаться и с другими ребятами.
Собираем специалистов сферы защиты детства в телеграм-чате. Чат для психологов, социальных работников, руководителей
Что еще почитать и посмотреть? Смотрите нашу подборку полезных материалов